主 题：表现性评价的练习设计(2) 日 期：2005.5.24 地 点：七色花小学接待室 引 导 员：陈 慧 出席对象：张玲玲、邵志君、王冬燕、吴 玮、蒋美芳、梅 娥、许 可、冷 涛 记 录 人：闻 敏 梅：介绍设计练习内容、目的。（略） 陈：第二个设计目的？ 梅：结合生活实际。 陈：学生可能会有哪些联想？ 梅：学习或生活上。 陈：你看了后，了解了些什么？ 吴：可以利用平时课上的反映，看看哪些同学表述清楚。 卜：介绍设计练习内容、目的。（略）第一题，很容易评价，需认真阅读，思考一下就能完成：第二题，能激发学生自己写好句子。 陈：评价好坏有否标准？比它更好写法还有吗？ 卜：这张卷子已做过，有的想象力好，有的差一些。 陈：第一和第二题哪些比较传统？ 卜：第一题，有，字词搭配一下。 王冬燕：介绍设计练习的内容、目的。（略） 一二三是完整的任务，听说读写是一些基本的知识，用自己已有的知识来写，还有些朗读，学生有自己的想法，能在反思中自己评价。评价单能帮助学生分辨自己作品的质量是否达到一定标准。 陈：说一下，准备让学生怎么说？ 王：各组汇报可能认为自己能基本完成任务，或有欠缺。 陈：用什么标准评判？ 王：可反映任务的中心，有吸引力的内容。 陈：怎么评价？有时可有显性化的东西。 王：我认为这是语文学习，不是制作方面的，没什么显性化的东西。 梅：要介绍乐山大佛，也就是吸引游客的地方 卜：结合课文中，层次很清楚，在文本基础上…… 王：这张评价表今后在那些方面可以改变一下。 陈：评价单中二三四设计了哪些东西？该调整一下。 吴：介绍设计练习内容、目的。（略）第一-三题是传统的，第四题让学生展开想象，第五题和上题有异曲同工之处， 陈：第五题可评价学生什么方法，什么是重点，用多少时间来做？ 吴：通过“伞”让学生发挥丰富的想象，只要学生表述清楚就行。文字是重点。几分钟内能完成。 陈：稍微要规定一下要求，大约有多少文字？ 吴：学生的表达能力比较强，但识字不多，不可能写很长。一、二年级一般写2－3句话。 练习五：…… 王华德：介绍设计练习内容、目的。（略）考学生的思维能力，看他们能不能想到全部的减法，必须几种想完全才能得满分。 陈：你怎么评价学生？ 王：必须全部想到才能得满分。 陈：只能想到一种也可以，是否一定要全想到？ 王：我希望学生全想到，不然肯定要扣分。第二题自己觉得太难，放弃。第三题，让学生自己找规律。 陈：规律是什么东西？做对的话说明什么？如做得不好怎么办？这内容放在几年级合适？ 王：不需要学生用语言来表达，只要理解就行。必须看懂内容才能做题，否则必错。放在高年级。 陈：你认为你设计的两道练习题哪个更像表现性评价？评价学生什么？ 王：都很像。主要评价学生数学思维的严密性和空间想象能力。 许：介绍设计练习内容、目的。（略）针对二年级来设计的，要求有收集信息的技能，考查收集和处理信息的能力，是要评价信息收集的能力。 陈：要加点引导语，给学生一些什么，怎么评价任务的好坏？要附上评价指标说明。 许：表格完成以后问学生一些问题，就把任务给学生，学生自己知道该完成什么。第一道题目评价说明是：统计数据要正确、准确，统计图要美观三个标准。 第二道题目是将把课本知识用于生活实际，设计合理的营养午餐，也有三个标准：不超预算、运算正确和搭配合理。 冷：介绍设计练习内容、目的。（略）两个评价要求：理解概念；会准确计算。但我自己认为这两道题目获得性评价更多些。 陈：的确如此，需要重新考虑。 邵：介绍设计练习内容、目的。（略）这三个问题主要是体现获得性评价，是与数学学科的一个整合。主要评价学生阅读，筛选、处理信息的能力。第二道题目是表现性评价，让学生创编一首儿歌，介绍四季的特征。 陈：有什么评价标准吗？ 邵：有。共三条：语法正确，体现四季的特征和琅琅上口。 蒋：介绍设计练习内容、目的。（略）我认为编写剧本能够体现表现性评价，主要让学生在阅读中理解、感悟。 陈：通过讨论我们可以了解评价的目的和标准，以及对表现性评价的内涵认识。在本学科中哪些内容更适合表现性评价？