上周，我校十三位班主任把自己开展班队工作的理念、亮点、经验和反思进行了提炼，用演示文稿的形式通过网络进行了展示。经过全校教职员工的集体推荐，蒋美芳老师被七色花小学推荐为区十佳班主任候选人。同时，张素瑛、吴玮老师将选送去参加我区骨干班主任培训。 附：蒋美芳老师个人总结 　　　　　　　　　　以人为本，提升学生的自主发展能力 上海市七色花小学 蒋美芳 　　现代教育理论认为，教育的对象是“一个个充满活力和探究精神的生命个体，本身就具有自主发展的强大动力。” 不断强化这种自主发展意识，培养自主认知、自主调控的能力，给学生自主计划、自主体验和自主激励的机会，才能调动学生的积极性，在自主探索和自我完善中发展生命个性。学生自主发展意识与能力的培养正是实现现代教育的有效途径，是教育发展的人文回归。在这几年的班主任工作中，为了更好地贯彻以学生发展为本的理念，我把唤醒学生的自主意识，培养学生的自主管理能力，作为集体建设的切入口，努力构建以学生自主活动为基础的教育过程，力求通过改革实践，有效促进学生自主发展能力的提高。 1、实施民主管理 增强自主意识 　　班集体是儿童涉足的“小社会”，对儿童个性的培养作用很大。朱智贤教授在《儿童心理学》一书中指出：“学校中正确组织起来的儿童集体和集体生活，是学生个性发展的最主要条件”。我注重抓住目标要素、小干部要素、人际关系要素和组织结构要素，建立班级自主管理体系，在民主平等的基础上进行分工合作，各司其职。 　　每学期开学，我指导学生结合班情和自我发展的需要，确定目标，制定“班级公约”和“班务工作条例”，并设立小岗位责任制和小干部轮换制，每周确立一个管理点，围绕重点进行检查，开展活动。通过班队、十分钟队会等渠道，进行每月一评，每周一议，使学生全面深刻地认识自己、评价自己，培养自我控制和调节的能力，同时，我把班级环境的优化作为学生自主管理的一项重要内容，学生们积极参与班级环境的创建，如争章园的编排，趣味角的选择，图书角的设计，虽然布置得可能比较粗糙，却体现了学生参与的程度和创意的情趣。在构建管理过程中，学生的主体作用得到充分发挥，他们把班级当作自己的家，把班级的目标内化为自己的追求和行动，形成良性循环的教育氛围。 2、合理安排时间 引导自主管理 　　教育，尤其是基础教育，应当领先于人类社会的现实生活，而不只是对现实发展作出反应。在全面推进素质教育的今天，教育学生学会合理安排课余时间，从而提高学生自主管理、自主学习的能力，对学生一生的发展都是重要的，它是小学生终身学习、终身发展的基础。因此，我把指导学生“制订科学合理的作息时间表，学会合理安排课余生活”作为一项重要的教育内容。并在校领导的帮助下，申报并实施了区级课题《指导低年级小学生合理安排课余生活的研究》，力求把班级建设和课题研究紧密结合。我组织学生开展了“探寻名人成功的轨迹”、“学习身边的好榜样” 、“自编珍惜时间的格言”等活动，教育学生要学习名人精神，养成珍惜时间的好习惯。同时，我教会学生掌握制订作息表的原则，指导学生运用交叉更替法、劳逸结合法安排课余生活，以取得最佳学习效果，并能根据实际情况及时调适。在这个过程中，学生们树立了科学的时间价值观，自觉地制订了“双休日作息表”和“学习的作息表”，以此合理安排学习生活，增强了自我管理意识和能力。 3、转变学习方式 推动自主发展 　　现代教育理念认为，学生今天在学校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性。为了适应社会对人才的新要求，学习方式的改变显得尤为重要，班级作为儿童生活的微观世界，更应以全新的理念，通过富有特色的主题活动，诱发学生的学习内因，激励学生主动发现，积极探索，这不仅有利于改变学生接受式的学习方式，也有助于班级文化得以进一步丰实。 　　去年，我根据小学高年级学生的发展特点，申报了市教科院基地课题《小学高年级个性化阅读教学的研究》，在实验中，我注重营造宽松、安全的课堂心理环境，从整体化学习目标、个性化学习过程、多元化学习评价着手，尝试采用“创设情景—提出问题—探究交流—实践运用”的流程，指导学生自我发现、自主探索、自主交流，从而有效改变了学生的学习方式，推动了学生的自主发展。 　　同时，我将学习方式的变革与班级主题活动相结合，引导学生在问题情境中、在社会实践活动中自主开展各项活动，切实提高自主学习能力和创新实践能力。例如，他们针对社会热点话题，一起参观禁毒展，了解“为什么要远离毒品，毒品到底对人类有那些危害？”；当伊拉克战争硝烟正浓时，他们讨论着战争爆发的原因，关注着战争中的伤亡情况；在“欧锦赛”中，他们饶有兴致地研究着各国赛况，感悟着真正的“足球精神”；学了课文《南湖上的小船》后，孩子们怀着对课文内容的好奇，相约走进了“一大”会址、孙中山故居，探寻伟人的足迹，学习伟人的精神。孩子们还提出了成长中的烦恼和困惑，如“卡通漫画为何成为众多学生的最爱，它是否会影响我们的学习?”、 “如何处理与同学的矛盾？”、“零用钱为何不能摆脱父母的监督，我该如何使用零用钱？”在汇报交流时，一份份调查报告，一张张电脑小报，一篇篇活动随笔，虽显稚嫩，却令人欣喜，因为它是孩子们体验的积累、能力的提升。 　　在这几年的教育工作中，我以科研为先导，以自主发展教育为依托，不断进行探索实践，它提高了学生的综合能力，加速了我的专业成长。我班学生先后两次获得上海市儿童剧创编汇演二等奖和三等奖。在市、区各类创新设计比赛中，有多位同学获一、二等奖。03年11月我荣获“全国儿童短剧邀请赛上海赛区优秀辅导奖”。我申请的两个课题分别被批准为区级和市教科院基地课题，撰写的几篇论文分别获上海市小学语文教学优秀论文评选一等奖、市教委重点课题优秀论文评选二等奖，卢湾区德育年会论文评比三等奖，并刊登于《德育新视角》等有关书刊上。班级主题活动设计《探索，赋予生命新的活力-----311问题墙活动设计》，获得了“上海市首届现代学校发展创意设计优秀案例评选”一等奖，并刊登于05年3月的《上海教育科研》杂志中。所带班级分别荣获卢湾区优秀雏鹰中队，上海市优秀雏鹰中队。05年4月我被评为卢湾区教育系统德育先进个人。同时我还荣获卢湾区百花奖语文教学评比一等奖，上海市教委重点课题语文教学比赛一等奖。上海市中小学中青年教师教学评比三等奖。被授予“十五”首期“卢湾区中青年骨干教师”称号。 　　今后，我将不断努力，开拓奋进，培养自己在工作中的主见、远见、创见的品格，更好地促进学生的发展。 2005．6