为落实新课标精神，培育学生核心素养，本学期，学校组织开展了以“青春有我 不负韶华”为主题的首届教学节活动。以“美丽课堂”为载体，教师借助学校“魔法空间”的魔力，努力打造“生趣、怡情”的课堂新样态，实现教与学方式的转变，以此助推学生综合素养的提升。

打开微观世界 激发探索欲望

对于小学生来说，形象化的直观感受，能激发他们的学习兴趣，提升他们的思维力度，促进他们沉浸在对科学问题的探索中。教师借助“魔法空间”中的信息化技术，创设了形象化的教学情境，帮助学生打破空间的局限，走进微观世界，探索科学秘密。比如，陈鸣姿老师在自然课中，巧妙利用“魔毯”的交互式功能，创设了“眼睛的内部结构”，让学生走进“眼睛”，更直观、全面地了解眼球的基本构造，进而有效提升了学生的科学核心素养。

巧用光影技术 增强身心体验

“魔法空间”能有助于打造师生间动口、动手、动脑的“立体课堂”，让深度学习能在课堂中真正地萌发。应佳雯老师执教的一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》一课，基于小学生形象化、游戏化的心理特点，利用“魔毯”设计了三个有趣的小游戏“漂浮的羽毛”“甩纸炮”“降落伞”，让学生在变幻的光影中，在动听的音乐中，在欢快的奔跑中，感受大自然的神奇。

顾晏卿老师执教的三年级下册音乐课《阳光牵着我的手》，给孩子们带来了一场视听盛宴。他带领孩子们在“魔毯”创设的“阳光”下，唱一唱、跳一跳，展现了少先队员的活泼、欢快和热情奔放，让孩子们遨游于音乐的海洋中。

创设真实情境 促进语言表达

教师借助“魔法空间”创设真实的、互动的语言场景，引导学生去感知、内化语言的魅力，如张美妃老师执教的一年级下册语文课《四个太阳》，让孩子们在“魔毯”上充分感受夏日的清凉、秋日的繁忙，学生们在真实的场景中自信地表达，提升了他们的语言表达能力。

朱伊苓老师展示的一年级下册英语《Review-In the park》一课，利用“魔毯”创设了花园、农场、餐厅的真实情境，让学生在沉浸式的语言环境中，有真实的体验和感受，提高了观察能力、理解能力。

教师们借助“魔法空间”声光设备，通过形象化的情境创设、学科性的场景展现、生活化的情境再现，激发了学生浓厚的学习兴趣，增强了学生真实的情感体验。在今后的探索中，我们将不断借助信息技术，赋能教育高质量发展，让智慧课堂之花，结出智慧教与学之果。